聽照片說故事

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一張照片的省思

 2015.04.07
原先我打算只花20分鐘來討論這張照片,下半節課,我要進行另外的
課程。沒想到,光是問敘利亞在哪裡?竟然花了快要一節課的時間來
討論,這班學生的認知狀態,讓我感到很沮喪。


照片標題是:敘利亞的女孩,所以我的提問是-
第一題:請問敘利亞在哪裡?
第二題:這個小女孩看見了什麼?讓她這樣的恐懼。
第三題:是什麼樣的環境,讓一個這麼小的女孩看見相機就舉手投降?
第四題:對於這些難民,你可以做些什麼來幫助她們?
 
問第一題時,世界地圖打出來,學生卻亂猜一通:俄羅斯
馬來西亞
,連基本概念都缺乏。我只好縮小範圍。
修改第一題為:先找出敘利亞在哪一洲?
學生還是亂猜一通,我的心涼了一半。只好先進行世界地圖教學,
然後再猜。學生:非洲歐洲亞洲。地圖只顯示三個洲,也就是學生
把全部的都猜完,才猜對。
再修改第一題為:敘利亞亞洲的哪裡?
學生還是亂猜一
通。我只好限定中東區域,終於有人猜對了。接下來
的第二題比較快猜對。才剛開始討論到第三題,就已經打下課鐘了;
所以大家就可以了解這一班的學生,是多麼難帶。
這一班的學生對世界時事這麼不關心,對於世界地理的知識這麼缺乏,
真是出乎我的意料之外。最糟的是他們也知道自己無知,但是並不想
去改變。

 
之前的班級,至少總有二三位學生是比較熱愛閱讀,因此各類的常識
較豐富。這一班學生的認知程度,還停留在三年級,又不愛閱
讀(為數
不少的學生,竟然說家裡沒有書,也不去圖書館借書),更別提自主學
習,都要教師在後面推著,才會往前進。雖然我很想帶領這些孩子拓展
視野,加深加廣他們的見聞;但是在教育部規定的時數下,我想要完成
數學、國語的基本教學,就已經一直在趕課了,哪還能有時間再加其他
的課程。屢次要求學校讓我超鐘點,但總是被拒絕,因為同學年的教師
有人不願意超鐘點,不好排課。因為「不好排課」這個理由,不去思考
如何克服排課的困難,而寧願打擊用心的教師的熱忱。

 
家長這樣教育孩子,領導的長官這樣搞教育,教出一批批沒有自學能力,
沒有國際觀,對自己的前途沒有期待的學生;
台灣的孩子在職場上,哪能有競爭力?

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